Kompetenzorientierung kompetenzorientiert vermitteln: Ein hochschuldidaktisches Konzept zur Anbahnung lehr-/lerntheoretischer Kompetenz bei angehenden Deutschlehrkräften

Abstract

Der Beitrag fragt nach Gelingensbedingungen für die Anbahnung von lehr-/lerntheoretischer Kompetenz in der ersten Phase der Lehrer_innenausbildung. Dies geschieht zunächst unter der Prämisse, dass das Lehren konsequent vom Lernen her zu denken ist. Darauf aufbauend wird ein hochschuldidaktischer Ansatz vorgestellt‚ der es Studierenden der Lehramtsstudi-engänge ermöglichen soll, im Prozess der Vertiefung ihrer Fachkompetenz auch fachbezogene lehr-/lerntheoretische Kompetenzen zu entwickeln. Entscheidende Voraussetzung hierfür ist eine kompetenzorientierte akademische Lehre, die nicht nur auf die Vermittlung von Wissen über Kompetenzorientierung abzielt, sondern dieses Wissen auch durch positive Erfahrungen mit Kompetenzorientierung zu ergänzen vermag. Die zunächst fachunabhängigen, theoretisch-konzeptionellen Überlegungen werden für den Bereich der Literaturdidaktik anhand eines Unterrichtsbeispiels zu Friedrich Schillers Maria Stuart konkretisiert.