Das Praxissemester in der Lehrerausbildung im Fach Deutsch

Theoretisch – Praktisch – Gut? Ein Blended-Learning Konzept zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte im Bereich der Lese- und Medienkompetenzförderung der TU Dortmund

Abstract

Zentraler Bestandteil des neuen Lehrerausbildungsgesetzes in Nordrhein-Westfalen von Mai 2009 ist das Praxissemester, in dem die Zielsetzung verfolgt wird, Theorie und Praxis professionsorientiert miteinander zu verknüpfen. Die Einführung des Praxissemesters stellt dabei hohe Anforderungen sowohl an die Studierenden als auch an diejenigen in den Zentren für schulpraktische Lehrerbildung und den einzelnen Fächern an der Universität, die für die Inhalte und die Organisation verantwortlich sind. Die Koordination der Institutionen verläuft noch nicht optimal und die Studierenden fühlen sich vor allem fachlich und organisatorisch überfordert. Herausforderungen durch neue Arbeitsformen bilden eine zusätzliche Hürde. Der Beitrag skizziert das Konzept der Dortmunder Literaturdidaktik, wo über eine Blended-Learning-Struktur mit alternierenden Präsenz- und Selbstlernterminen nicht nur die Vorbereitungszeit optimiert, sondern auch mediales Handeln praktisch geübt werden soll. Inhaltlich steht die Lese- und Medienkompetenzförderung im Fokus. Eine begleitende Evaluation zeigt Schwächen und Stärken des Angebots. Zusammen mit Ergebnissen aus vergleichbaren Angeboten werden Handlungsoptionen entwickelt, um das Konzept weiter zu verbessern.