Literarisches Lernen im nicht mehr literarischen Theater?

Abstract

Im folgenden Beitrag wird problematisiert, inwieweit sich die Modellierung von Spinner aus dem Jahre 2010 (Literarisches Lernen durch die Beschäftigung mit Theateraufführungen) auch für die Beschäftigung mit zeitgenössischem Theater eignet. Obwohl Spinner in seinem in der Zeitschrift karlsruher pädagogische beiträge erschienenen Beitrag – eine Spezifizierung seines Basisartikels aus dem Jahre 2006 – auch das postdramatische Theater als ein Phänomen des Gegenwarttheaters und zu berücksichtigendes Rezeptionsangebot kurz thematisiert, scheinen die elf Aspekte des literarischen Lernens nicht in überzeugender Weise auf die deutlich vorherrschende Ausprägung derzeitiger Theaterkunst bezogen worden zu sein. Die folgenden Überlegungen sollen deshalb eine diesbezügliche Lücke füllen, indem auf der Folie des Spinner’schen Vorschlags eine notwendige Modifikation im Sinne einer Remodellierung vorgenommen wird.