Sich Einschreiben in narrative Muster für vorgestellte Erfahrung

Schriftliches Erzählen im Kontext von Wort und Bild

Abstract

Der Beitrag stellt zentrale Ergebnisse einer empirischen Studie zur narrativen Musterbildung im Grundschulalter vor. Vor dem Hintergrund eines kognitionswissenschaftlich ausgerichteten Erzählbegriffs werden Sprachformen für vorgestellte Erfahrung in Schülertexten in Korrespondenz zur rezipierten Vorgabe mit narrativem Gehalt betrachtet. Die Befunde deuten darauf hin, dass ein rezeptiver Zugang, der das Erzeugen vorgestellter Welten, von Storyworlds, und die Vorstellung von Erfahrung befördert, schreibdidaktisch relevant ist.