Zur Ausprägung und zum Zusammenspiel von Lehrerüberzeugungen zum literarischen Lesen im Deutschunterricht

Darstellung der dokumentarischen Rekonstruktion von domänenspezifischen Überzeugungen und erste Auswertungsergebnisse der Studie LiMet-L

Abstract

This article inquires values and constellations of domain specific teachers’ beliefs in the field of literature education by examining problem-centered interviews with literature teachers (N=13). Besides presenting and discussing those initial findings of the LiMet-L research project, the article defines teacher beliefs and describes the approach of examining teachers’ belief by using the documentary method.