Sprachlich-ästhetische Literaturerfahrung als Beitrag zur Identitäts- und Sprachentwicklung jüngerer Kinder

Abstract

Dieser Beitrag möchte einen Bogen spannen von der bis ins Kleinkindalter zurückreichenden sprachlichen Enkulturation im Umgang mit (aller)ersten Bilderbüchern über familiale Vorlesegespräche zu einer fiktionalen Bilderbuchgeschichte mit zwei vierjährigen Kindern bis hin zu einem Unterrichtsgespräch sowie schriftlichen Erzählungen zu Irina Korschunows Kinderbuch „Hanno malt sich einen Drachen“ in einer jahrgangsübergreifenden vielsprachigen Grundschulklasse. Dabei sollen sprachlich-kognitive, interaktive und emotionale Komponenten der gemeinsamen Buchrezeption gleichermaßen berücksichtigt werden. In der Folge werden didaktische Perspektiven für die Gestaltung von vorlesebegleitenden Gesprächen und Schreibaufgaben im Deutschunterricht der Grundschule aufgezeigt.