Erkennen und Erschließen von Unterrichtssituationen

Hinweise zur Entwicklung der professionellen Unterrichtswahrnehmung aus literaturdidaktischer Perspektive

Abstract

Auf der Grundlage von Daten, in denen ausgehend von einer Videovignette die Unterrichtswahrnehmung von 12 ProbandInnen (4x BA-Studierende, 4x MA-Studierende und 4x LehrerInnen) festgehalten ist, geht der Beitrag der Frage nach, ob mögliche Unterschiede in der Unterrichtswahrnehmung auf zugrundeliegende Unterrichtsskripts zurückgeführt werden können. Dazu wird einleitend die Unterrichtswahrnehmung als Teil der professionellen Lehrerkompetenz modelliert, um anschließend die Rolle von Unterrichtsskripts im Prozess der Unterrichtswahrnehmung darzustellen. Anhand von sechs Fallanalysen werden schließlich Ergebnisse zum Erkennen und Erschließen von Unterrichtssituationen bei Bachelor- und Masterstudierenden sowie LehrerInnen vorgestellt. Diskutiert wird anhand der Befunde ein Verlaufsmuster der Entwicklung professioneller Unterrichtswahrnehmung, welches in die curricularen Rahmenbedingungen der Lehrerbildung in Hamburg eingeordnet wird, durch die es beeinflusst sein könnte.