Klassenanalysen von Kontextpräferenzen Deutschstudierender beim Interpretieren literarischer Texte mittels poLCA und K-Means

Abstract

Beim Deuten literarischer Texte wird Bedeutung aus verschiedenen Kontexten vom Interpreten an den literarischen Text herangetragen. In der vorliegenden Fragebogenstudie, die Teil eines Mixed-Methods-Projektes ist, wurden Kontextpräferenzen von 467 Studierenden des Lehramts Deutsch klassifiziert. Mit Hilfe von K-Means wurden 4 Typen von Präferenzmustern extrahiert und mit einer LCA ausgeschärft sowie (inferenz-)statistisch abgesichert. Der Beitrag, inhaltlich verortbar in der Lehrerprofessionalisierungsforschung, richtet sich insbesondere an (Fach-)Didaktiker/innen und Bildungswissenschaftler/innen, die eine Klassenanalyse selbst durchführen wollen, reflektiert das nötige Hintergrundwissen sowie Möglichkeiten und Grenzen der eingesetzten Verfahren.