Nr. 8 (2022): Deutschunterricht in der Postmigrationsgesellschaft

Veröffentlicht: 2022-12-14

Editorial

Deutschunterricht in der Postmigrationsgesellschaft

Iris Kruse, Hans Lösener (Autor/in)

1-4
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Thematische Beiträge

Sprachliche Bildung in der heterogenen Gesellschaft

Michael Becker-Mrotzek (Autor/in)

1-11
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Vorbild Native Speaker? Zu Möglichkeiten und Grenzen der Anerkennung neuer Formen migrationsgesellschaftlicher Varianten des Deutschen im Deutschunterricht

İnci Dirim, Nina Simon (Autor/in)

1-13
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„Hast du gerade Englisch geredet?“ Zur Praxis der Sprachgebote und -verbote in NRW-Vorbereitungsklassen

Julie A. Panagiotopoulou, Magdalena Knappik (Autor/in)

1-12
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Die eigene Mehrsprachigkeit im Blick – Perspektiven migrationsbedingt mehrsprachiger Schüler*innen

Nora von Dewitz, Ina-Maria Maahs, Daniela Wamhoff (Autor/in)

1-18
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Sprachlicher Heterogenität begegnen Ein Fallbeispiel

Hanna Sauerborn (Autor/in)

1-26
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Übersetzen zwischen Sprachen und Registern im Deutschunterricht Konzeption und Handlungsansätze aus dem MIKS-Projekt

Imke Lange (Autor/in)

1-12
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Mehr Sprachen, mehr Kulturen, neue Texte – Vorschläge für einen schulischen Kanon der neuen Weltliteratur

Michael Hofmann (Autor/in)

1-17
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Forum Literalitätsforschung

Schriftliches Erzählen. Emotionale Involvierung in Schülertexten der 8. Schulstufe

Veronika Österbauer, Wolfgang Schörkhuber, Helga Längauer-Hohengaßner, Alexander Steiger (Autor/in)

1-30
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Die Dichotomisierung von lesebezogenen Deutungsmustern am Übergang von der Schule an die Universität – Teilergebnisse einer qualitativen Längsschnittstudie

Jennifer Witte (Autor/in)

1-19
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