Bd. 11 Nr. 10 (2024): Mehrdeutigkeit als literaturdidaktische Schlüsselkategorie

Veröffentlicht: 2024-05-31

Editorial

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Thematische Beiträge

Was wir lesen, blickt uns an. Die Ambiguität des literarischen Textes und einige Argumente für deren Berücksichtigung in didaktischen Kontexten

Nicola Mitterer (Autor/in)
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Literarische Mehrdeutigkeit. Fünf Missverständnisse zu einem Topos der Literaturdidaktik

Hans Lösener (Autor/in)
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Ambiguität verhandeln. Literatur-/Film(unterricht) im Licht gesellschaftlicher, kultureller und literarischer Mehrdeutigkeit

Ulf Abraham (Autor/in)
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Mehrdeutigkeit im Literaturgespräch gelingend bearbeiten: Beobachtungen zum Unterricht zu Bronskys Scherbenpark in vier Lerngruppen der Sekundarstufe 1

Marco Magirius, Daniel Scherf, Michael Steinmetz (Autor/in)
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What different people see on the Whiteboard: Mehrdeutigkeit im multimodalen Literaturunterricht der Digitalität

Petra Anders (Autor/in)
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„Mehrdeutigkeit“ und „Ambiguität“ als Basiskategorien einer hegemoniekritischen Literaturdidaktik

Michael Hofmann (Autor/in)
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Konzeptionelle Überlegungen zu einer Didaktik der Mehrdeutigkeit

Thomas Zabka (Autor/in)
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Ästhetische Ambiguitätstoleranz. Literarisches Lernen zwischen Verstehen und Nichtverstehen am Beispiel von Wazn Teez? von Carson Ellis

Jennifer Pavlik (Autor/in)
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Forum Literalitätsforschung

Wie hängen die Qualitätsdimensionen von Literaturunterricht untereinander und mit Oberflächenmerkmalen des Unterrichts zusammen? Befunde einer Videostudie zur Unterrichtsqualität im Praxissemester

Florian Hesse (Autor/in)
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