No. 10 (2024): Mehrdeutigkeit als literaturdidaktische Schlüsselkategorie

Published: 2024-05-31

Editorial

Mehrdeutigkeit als literaturdidaktische Schlüsselkategorie (Editorial)

Magdalena Kißling, Iris Kruse (Author)

1–5
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Thematische Beiträge

Was wir lesen, blickt uns an Die Ambiguität des literarischen Textes und einige Argumente für deren Berücksichtigung in didaktischen Kontexten

Nicola Mitterer (Author)

1–15
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Ambiguität verhandeln Literatur-/Film(unterricht) im Licht gesellschaftlicher, kultureller und literarischer Mehrdeutigkeit

Ulf Abraham (Author)

1–11
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What different people see on the Whiteboard: Mehrdeutigkeit im multimodalen Literaturunterricht der Digitalität

Petra Anders (Author)

1–14
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„Mehrdeutigkeit“ und „Ambiguität“ als Basiskategorien einer hegemoniekritischen Literaturdidaktik

Michael Hofmann (Author)

1–12
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Konzeptionelle Überlegungen zu einer Didaktik der Mehrdeutigkeit

Thomas Zabka (Author)

1–15
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Ästhetische Ambiguitätstoleranz Literarisches Lernen zwischen Verstehen und Nichtverstehen am Beispiel von Wazn Teez? von Carson Ellis

Jennifer Pavlik (Author)

1–14
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Literarische Mehrdeutigkeit Fünf Missverständnisse zu einem Topos der Literaturdidaktik

Hans Lösener (Author)

1–20
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Mehrdeutigkeit im Literaturgespräch gelingend bearbeiten: Beobachtungen zum Unterricht zu Bronskys Scherbenpark in vier Lerngruppen der Sekundarstufe 1

Marco Magirius, Daniel Scherf, Michael Steinmetz (Author)

1–19
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Forum Literalitätsforschung

Wie hängen die Qualitätsdimensionen von Literaturunterricht untereinander und mit Oberflächenmerkmalen des Unterrichts zusammen? Befunde einer Videostudie zur Unterrichtsqualität im Praxissemester

Florian Hesse (Author)

1–23
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